"Clic" en el cuadro para ampliarlo.
jueves, agosto 16, 2007
Programa de Seminario de Graduación
UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS
ESCUELA DE ECONOMIA
SEMINARIO DE GRADUACIÓN
CONTENIDO PROGRAMÁTICO
I. ACLARACION PREVIA
1. La temática de métodos y técnicas de investigación a nivel de introducción es en general una sola que se refiere a la indagación cualitativa y cuantitativa. Difiere en cuanto a niveles de profundidad y especificidad que pueden ser detectados, conforme se avanza en la investigación o en la formulación del anteproyecto de la tesis.
2. Los requisitos para la elaboración de la tesis en la Facultad se han flexibilizado considerablemente, tanto por cuestiones académicas debido a la exponencial cantidad de egresados como porque se supone que existe una tendencia a elevar el nivel de exigencia hacia las maestrías. En realidad en la actualidad se requiere hacer una memoria, una recapitulación de métodos y técnicas de investigación aplicada, más que una generación de nuevos conocimientos que implicaría una tesis.
3. Usualmente en los seminarios de investigación se recapitulan los elementos de la investigación, métodos y técnicas que se proporcionaron en el curso de la carrera.
II. OBJETIVOS
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS
ESCUELA DE ECONOMIA
SEMINARIO DE GRADUACIÓN
CONTENIDO PROGRAMÁTICO
I. ACLARACION PREVIA
1. La temática de métodos y técnicas de investigación a nivel de introducción es en general una sola que se refiere a la indagación cualitativa y cuantitativa. Difiere en cuanto a niveles de profundidad y especificidad que pueden ser detectados, conforme se avanza en la investigación o en la formulación del anteproyecto de la tesis.
2. Los requisitos para la elaboración de la tesis en la Facultad se han flexibilizado considerablemente, tanto por cuestiones académicas debido a la exponencial cantidad de egresados como porque se supone que existe una tendencia a elevar el nivel de exigencia hacia las maestrías. En realidad en la actualidad se requiere hacer una memoria, una recapitulación de métodos y técnicas de investigación aplicada, más que una generación de nuevos conocimientos que implicaría una tesis.
3. Usualmente en los seminarios de investigación se recapitulan los elementos de la investigación, métodos y técnicas que se proporcionaron en el curso de la carrera.
II. OBJETIVOS
1. Que los estudiantes adquieran y recapitulen sus conocimientos de métodos y técnicas de investigación.
2. Que los estudiantes apliquen los conocimientos en una investigación exploratoria y la elaboración de un borrador de anteproyecto de trabajo de graduación.
III. METODOLOGÍA
• En sesiones de exposiciones e investigación participativa, se recordarán los elementos metodológicos y técnicos de la investigación y se darán lineamientos para que los estudiantes los vayan aplicando.
• Las sesiones serán concisas, sintéticas, y tendrán dos momentos, uno para reforzar la teoría y dos para revisar y orientar la investigación aplicada en la elaboración de la investigación exploratoria y en el borrador del anteproyecto del trabajo de graduación.
• Se realizarán cinco sesiones semanales de una hora cada una.
• El horario estará sujeto a la programación de la Escuela, conforme los patrones de docencia para las materias.
IV. CONTENIDO DEL CURSO
1. Diferencias entre método y técnica
2. Diferentes métodos de investigación
3. Principales técnicas para la recolección de información
4. Principales técnicas para el procesamiento de la información
5. El esquema del anteproyecto
6. El planteamiento del problema
7. Definición de objetivos
8. Marco teórico
9. Hipótesis y su operacionalización
10. Metodología
11. Esquema y descripción capitular
12. Bibliografía
V. EVALUACION
Tres exámenes parciales: 20% cada uno.
Presentación de avances de anteproyecto: 20%
Exposición: 20%
V. BIBLIOGRAFÍA
Hernández, Carlos Evaristo, Consideraciones para la elaboración de tesis de grado
Ortiz, Arturo, Metodología y Técnicas de la Investigación Económica
Pardinas, Felipe, Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Max, Herman, Investigación Económica
Rojas, Raúl, Métodos de Investigación Social
Marx, Carlos, Prólogos de El Capital.
La Epistemología http://www.monografias.com/
El problema de la investigación en http://www.profesiones.cl/
Bases para la elaboración de tesis http://www.monografias.com/
Propuesta de Mini Manual de Tesis www.monografias.com
*
Sócrates, Platón y Aristóteles
En teoría del método las enseñanzas de Sócrates, recogidas por Platón y aplicadas sistemáticamente por Aristóteles están vigentes, después de 25 siglos. La ciencia, la verdad científica es un proceso de generación de ideas doloroso: cuesta producir las ideas y también, la verdad, en no pocas oportunidades ha costado la vida y/o sacrificado las condiciones económicas de los científicos que la producen. Sócrates fué el ejemplo del científico, eterno. Una descripción de su personalidad y su método que traspasa el tiempo es la siguiente:
"La figura de Sócrates, maestro de Platón y contemporáneo de los sofistas, está envuelta en la ambigüedad y la polémica. Nacido en Atenas en el año 470 (469) a. de C., su padre Sofronisco era escultor, trabajo que también desempeñó Sócrates temporalmente, y su madre, Faenerete, fue comadrona, oficio al que se sentía íntimamente ligado el filósofo, ya que a lo largo de su vida se dedicó, igual que una partera, a ayudar a parir a los demás, no hijos, sino ideas. A Sócrates se le reconoció también su gran valor como soldado. Participó en la guerra del Peloponeso, en la batalla de Potidea, donde salvó la vida a Alcibíades, y contra los espartanos en Delio. Así mismo, pese a sus escasos recursos económicos, que no hicieron mella en su vida debido a su gran sobriedad, Sócrates supo rodearse de personajes influyentes y de un enorme círculo de discípulos a los que, como un tábano, gustaba aguijonear sus certidumbres y creencias, hecho que le situaría posteriormente en una situación tan controvertida y arriesgada que le llevó a la condena a muerte por el Tribunal de los Quinientos en el año 399 a. de C.
Sea como fuere, y debido a que no escribió ninguna obra, la figura de Sócrates se conoce indirectamente a través de cuatro fuentes bastante heterogéneas. Por una parte tenemos las noticias que sobre él nos ha dejado Jenofonte, que aunque no fue discípulo suyo, sí lo conoció personalmente, escribiendo varias obras en las que tacha de absolutamente injustificada su condena y donde alaba la virtud cívica del filósofo. Sin embargo, pese al afán de fidelidad a los hechos, los informes de Jenofonte dependen de noticias y referencias recogidas de fuentes muy diversas y no siempre fiables.
Platón, sin embargo, sí fue discípulo de Sócrates, y en la primera etapa de sus diálogos (Laques, Cármides, Eutifrón, Lisis, Hipias menor, Ion, Hipias mayor, Apología, Critón) se dedica a presentar el método y el pensamiento de su maestro. La historiografía tiende a dar por válida la versión de Platón, aunque no se excluye que éste mantuviera cierta propensión a ofrecer una interpretación bastante idealizada y mistificadora de Sócrates. El análisis rigurosamente serio que hace Aristóteles de la historia de la filosofía le convierte en una fuente digna de crédito. Pese a que no conoció personalmente a Sócrates, sin embargo fue discípulo inmediato de Platón, por lo que debía conocer y tener noticias fiables no sólo de la biografía de Sócrates, sino de la diferencia del pensamiento de éste respecto a la filosofía platónica.
Acerca de lo molesta que pudo ser la actitud de Sócrates, es importante la visión irónica que nos presenta Aristófanes en Las nubes, en la que el filósofo "en su tienda del pensamiento" se dedicaba a enseñar el arte de las paradojas a sus discípulos. Se dice que la condena a Sócrates fue motivada precisamente por sus comedias, en una de las cuales afirma: "Este charlatán desvía a la juventud de nuestras enseñanzas". Sin embargo, esto nos parece dudoso, ya que dicha obra fue representada 24 años antes de que se promulgara la sentencia. Tampoco parece claro que fuera originada por su postura antidemocrática. Aunque Critias y Alcibíades habían sido discípulos suyos, Sócrates rompió con los Treinta Tiranos y terminó denunciando a Critias. Además, la condena se llevó a cabo en un plano religioso y moral, y no político. La imputación que se le hizo fue por "impiedad pública respecto a los dioses y corrupción de la juventud". La ausencia de un cuerpo doctrinal y dogmático acerca de los dioses hace difícil tomar en serio la primera parte de la acusación e igualmente la imputación de corromper a la juventud, a no ser que por ello se entienda que con su actitud filosófica, Sócrates sometió a la democracia recientemente restaurada a la misma crítica a la que sometió a todas las demás cuestiones de índole moral, gnoseológica o religiosa. Asimismo, entre sus intereses de hallaba, probablemente, el instruir a una futura clase política para que gobernase sabia y justamente. Como entre sus discípulos se encontraban personajes tan controvertidos, anticonvencionales o contrarios a la democracia como Alcibíades o Arístipo, dicha "clase" fue odiada por la mayoría de los escasamente instruidos ciudadanos de Atenas, que se veían excluidos de la intelectualidad aristocrática de Sócrates. Además de esto, tampoco hay que descartar que existieran motivos subjetivos, pasionales y antiguas rencillas personales. Esto es claro si tenemos en cuenta que uno de los querellantes, Anito (los otros dos fueron Meletos y Licón), debía guardarle enorme rencor a Sócrates por la muerte de su hijo, que prefirió quedarse con el maestro, rechazando acompañar a su padre en el destierro, y muriendo poco después alcoholizado. Otro hecho paradójico que envuelve la condena de Sócrates es que él mismo rehusó salir impune, comportándose altaneramente ante el tribunal. Una vez decidida su culpabilidad podría haber propuesto una pena (antitímesis) un tanto más suave que la presentada por la acusación (tímesis) e incluso, podría haber huido, ayudado por sus discípulos (Critón) y simpatizantes. Sin embargo, nada de esto hizo, limitándose a cumplir las leyes que él mismo, como ciudadano de Atenas, había acatado siempre. Bebió la cicuta y murió, convirtiéndose en uno de los personajes más importantes e influyentes de la humanidad.
Según se desprende de los escritos de Aristóteles, dos cosas deben atribuirse a Sócrates: "los razonamientos inductivos y las definiciones".
Los primeros consisten en partir de las cosas particulares y concretas (mudables, aparentes) hasta llegar a un concepto general, universal e inmutable sobre las mismas, que Sócrates denominará logos: aquello que determina a algo para ser lo que es, que da razón de ello o es su esencia.
La definición consiste en responder a la pregunta ¿qué es? (tí estí), es decir: enuncia la esencia universal de algo, su determinación. Sólo sabiendo qué es algo, independientemente de su apariencia, podremos conocerlo verdaderamente y construir una ciencia (episteme) sobre ello. El paradigma racional que Sócrates inaugura sólo puede entenderse en relación al relativismo escéptico de los sofistas.
Ahora bien, el método socrático para acceder a la verdad esencial y permanente de las cosas se divide en dos pasos:
* A través de la ironía tomamos conciencia de nuestra propia ignorancia, reconociendo que no sabemos nada. Este es el paso previo a la mayéutica, o el arte de dar a luz, como la comadrona, mediante el cual descubrimos por nosotros mismos la verdad, a través de ciertas preguntas encaminadas a ese fin.
* "Conócete a ti mismo", la máxima del oráculo de Delfos, ha de llevarse a cabo dialécticamente, a través del diálogo o confrontación entre dos o más logoi.
Separándose de los filósofos presocráticos que se preguntaban por la arjé o los principios rectores de la Physis (Naturaleza), Sócrates dirigió el problema de la definición, de la esencia, al ámbito de lo moral y lo político, defendiendo lo que ha venido a llamarse un intelectualismo ético. Según esta doctrina, sólo conociendo qué es la virtud, el bien o la justicia o cuál es su esencia, podremos ser virtuosos, buenos o justos en la vida práctica y estaremos en condiciones de determinar cuál sería el régimen político más adecuado para que estas virtudes florecieran. Por lo tanto, el saber y la virtud coinciden, siendo el mal moral (y político) fruto de la ignorancia y el desconocimiento de los hombres.
Hemos de considerar también que Sócrates no formuló una teoría de las ideas, es decir, no admitió la existencia separada de las determinaciones o esencias de las cosas. Esto lo hizo su discípulo Platón:
"(Platón) fue discípulo de Sócrates, quien –desentendiéndose de la naturaleza en su conjunto- se consagró exclusivamente a los problemas morales, proponiéndose lo universal como objeto de sus indagaciones y siendo el primero que aplicó el pensamiento a dar definiciones. Por ello, Platón, heredero de esta doctrina y habituado a la indagación de lo universal, pensó que las definiciones no podían referirse a los seres sensibles –ya que no es posible dar una definición común de objetos que cambian continuamente- sino a otro tipo de seres. A estos seres los llamó ideas" (Aristóteles, Metafísica, I, 6 ). Tampoco parece que sea suya la teoría de la inmortalidad del alma (psiché) ni la afirmación de que ésta fuera una entidad separable del cuerpo (soma). Esta doctrina es también de Platón, que estuvo fuertemente influenciado por el pitagorismo. Pese a todo, la importancia de Sócrates ha sido tan inmensa que, después de su muerte se convirtió en un símbolo de honestidad filosófica y ética, en un "samurai del pensamiento" (Yvon Belaval) de cuya figura han querido apropiarse desde cristianos y confucionistas hasta renacentistas, socialistas o ilustrados franceses.
Texto: Elena Diez de la Cortina Montemayor."
"(Platón) fue discípulo de Sócrates, quien –desentendiéndose de la naturaleza en su conjunto- se consagró exclusivamente a los problemas morales, proponiéndose lo universal como objeto de sus indagaciones y siendo el primero que aplicó el pensamiento a dar definiciones. Por ello, Platón, heredero de esta doctrina y habituado a la indagación de lo universal, pensó que las definiciones no podían referirse a los seres sensibles –ya que no es posible dar una definición común de objetos que cambian continuamente- sino a otro tipo de seres. A estos seres los llamó ideas" (Aristóteles, Metafísica, I, 6 ). Tampoco parece que sea suya la teoría de la inmortalidad del alma (psiché) ni la afirmación de que ésta fuera una entidad separable del cuerpo (soma). Esta doctrina es también de Platón, que estuvo fuertemente influenciado por el pitagorismo. Pese a todo, la importancia de Sócrates ha sido tan inmensa que, después de su muerte se convirtió en un símbolo de honestidad filosófica y ética, en un "samurai del pensamiento" (Yvon Belaval) de cuya figura han querido apropiarse desde cristianos y confucionistas hasta renacentistas, socialistas o ilustrados franceses.
Texto: Elena Diez de la Cortina Montemayor."
Para profundizar y ampliar este trabajo, véase:
Las Categorías en Aristóteles
En nuestro trabajo de "Consideraciones preliminares para la elaboración de tesis de grado" hemos señalado que un punto central, a nuestro juicio, es la formulación del tema de investigación de manera categórica, es decir usando categorías: el tema se formula "telegráficamente" al mismo tiempo que condensadamente y se tiene la ventaja epistemológica de tener el, como decía Marx, "hilo conductor" de la investigación.
Las categorías son el pensamiento científico concretado en una expresión y tienen un proceso histórico. De los griegos antiguos recogemos los fundamentos. Sobre las categorías en Aristóteles tenemos este excelente resumen:
http://www.cibernous.com/autores/aristoteles/index.html
Las categorías son el pensamiento científico concretado en una expresión y tienen un proceso histórico. De los griegos antiguos recogemos los fundamentos. Sobre las categorías en Aristóteles tenemos este excelente resumen:
http://www.cibernous.com/autores/aristoteles/index.html
Pues bien, hay tantas categorías como diferentes formas de ligar un predicado a un sujeto. Aristóteles enumera diez:
La esencia (o substancia)
La cantidad
La cualidad
La relación
El lugar
El tiempo
La situación
La posesión
La acción
La pasión
La cantidad
La cualidad
La relación
El lugar
El tiempo
La situación
La posesión
La acción
La pasión
Las diez categorías de Aristóteles son los distintos modos en que atribuímos un predicado a un sujeto y son, en definitiva, los distintos modos de ser (que tiene algo).
Ahora entenderemos bien la afirmación que da Aristóteles al comienzo del libro Z de la Metafísica:
"Ser (tó ón) se dice en varios sentidos, según expusimos antes en el libro sobre los diversos sentidos de las palabras; pues por una parte, significa la (Ousía) esencia y algo determinado, y, por otra, la cualidad o la cantidad o cualquiera de los demás predicados de esta clase."
La primera de las categorías es la Ousía o la esencia (la substancia), es decir, aquello que responde a la pregunta ¿Qué es?. La Ousía es la primera y principal categoría porque sin ella no serían posibles los demás modos de ser: Tiene que haber algo que sea sujeto o al que se atribuyan los demás predicados:
La casa (Ousía)Es: de 70 metros (cantidad), blanca (cualidad), En Madrid (lugar), del siglo pasado (tiempo), estropeada (pasión),...etc.
Sin casa, no podríamos atribuir el resto de los predicados. Es decir, las demás categorías no pueden separarse de la substancia u Ousía, ya que son afecciones, cualidades o determinaciones de la primera.Para que algo sea rojo, tiene que haber un algo (substancia) que lo sea. Tiempo, relación. acción cualidad, cantidad, etc, lo son siempre de y con respecto a algo. Así pues, la substancia (Ousía) es el ser propiamente dicho, ya que todas las demás formas de ser lo son con relación a ella."
miércoles, agosto 15, 2007
Propuesta de Mini Manual de Tesis
*
Iremos consignando diversas percepciones de lo que implica la realización de tesis de grado y de post grado y sus exigencias. Sucede en muchos casos, como en nuestra Facultad y Universidad, que las exigencias para trabajos de graduación difieren de manera inversa: se exige más para el grado y se exige menos para el post grado. Y lo mismo pasa con el nivel de estudios: en República Dominicana, y nuestro país también, se presenta la práctica de estudiantes que realizan sus estudios de grado en Universidades Privadas, en donde se supone hay menor exigencia mediada por el pago de los servicios educativos que en las Universidades del Estado y luego realizan un post grado en la Universidad Estatal. No se quiere con esta afirmación demeritar la exigencia académica de las Universidades Privadas de las cuales existen algunas de buen y excelente nivel, sino consignar el hecho de que la exigencia académica y el nivel profesional de estudios de grado son mayores que los de post grado en sensible cantidad de casos.
La tesis en consecuencia debe tener un nivel adecuado para el grado pero será mejor si tiene uno de post grado, aún cuando no sea éste el nivel académico para el que se realiza.
A continuación presentamos una percepción sobre la elaboración de tesis para Maestría y Doctorado de un candidato a Doctor. Es una aceptable puntualización y a nuestro juicio destaca un listado de métodos de investigación, necesaria referencia.
www.monografias.com
Manual de proyecto de tesis para alumnos de postgrado (Maestría y Doctorado).
Dedicatoria: para mi alma mater la U.N.F.V. del PERU
Preámbulo: esta dedicado para aquellas personas con estudios de postgrado y por que no para alumnos de pregrado para profundizar mas el tema a investigar.
Finalidad: el presente modelo tiene avances de desarrollo, tienen por finalidad cambiar o modificar la situación de dispersión de estructura en los programas para la ejecución de las investigaciones, para la presentación de las tesis en el postgrado a nivel nacional e internacional, buscando unificar criterios, en lo que corresponda, a cada tipo de investigación, pero en los que necesariamente tienen que aparecer gran parte de los aspectos.
Objetivos:
* El presente esquema tiene el propósito de brindar a los estudiantes de maestría y doctorado, las orientaciones mínimas del contenido general, que deben tener las investigaciones que se presentan como tesis para optar el grado académico.
* Establecer las pautas que permitan presentar dentro de las universidades nacionales o particulares, una estructura básica adecuada a las variantes que requiera el contenido de la investigación.
Distribución y estructura de la investigación: toda investigación tiene una distribución formal, en el que se señala el aspecto que se desarrollara en la elaboración del informe final, que responde a todo el proceso de investigación, dentro del presente esquema que además lo presentamos con una escueta guía explicativa.
1.- Presentación de la Tesis:
a) Nombre de la Universidad
b) Nombre del postgrado y especialidad
c) Titulo de la investigación
d) Autor de la investigación
e) Entidades y personas que apoyen
f) Fecha
2.- Contenido de la Investigación:
Descripción y planteamiento del problema: cualquiera sea el área, tipo y especialidad de la investigación, resulta indispensable describir, lo mas extensa y claramente posible el problema sustantivo que se investigara, identificando siempre el origen o causa de la misma y no solamente las consecuencias, es evidente, que la explicación del problema deberá mostrar, las áreas y niveles que implican la ejecución de la investigación.
Tal como lo señala Mario Bunge, la identificación y descripción del problema significa la parte más importante de la investigación, herrado la identificación del problema, el proceso y la investigación y los resultados serán deficientes.
Uno de los indicadores del problema son las carencias (contrariamente en la vida común es lo principal), lo principal es la relación que exista entre el cuestionamiento, en forma de preguntas, que se efectúa sobre el fenómeno y las características que tiene el fenómeno estudiado, que constituyen las variables.
Esta demás decir que para formular y describir correctamente un problema, se requiere una etapa de reflexión en el que se tiene que combinar, las experiencias que se hayan adquirido, experimentado o conocido y los que hayan realizado otras personas o investigaciones. De lo mencionado es que se desprende que la mayor parte de los autores reconocen que los problemas se pueden identificar en:
* La experiencia personal.
* La revisión de obras investigaciones en la especialidad.
* La revisión de diagnostico (especialmente situacionales).
* La consulta a especialistas (instituciones o personales).
* El ensayo lógico sobre aspectos críticos de la realidad.
Es totalmente evidente que la formación o preparación previa, especialmente en el campo metodológico es indispensable, como indispensable resulta que en el problema debe considerarse las implicancias teóricas, lógicas y metodologicas, especialmente en la determinación de las variables que debe estar presente en el problema.
Antecedentes de la investigación: en esta parte hemos considerado que es posible considerar dos aspectos de antecedentes:
a) Antecedentes teóricos de la investigación: se refiere a los estudios base u origen que sirvieron para la formulación de principios, teoremas, normas y finalmente la teoría, que necesariamente es objeto de perfeccionamiento y modificaciones y por ello mismo de reordenamiento, que es el resultado de investigaciones que desembocan normalmente en la formulación de cambios a la teoría existente, la mención muy breve a este tipo de investigaciones resulta útil en el desarrollo de las tesis.
b) Antecedentes actuales de la investigación: bajo las formas técnicas que se conocen para identificar investigaciones, estudios, tratados, artículos científicos y publicaciones, que demuestren la comprobación de fenómenos a nivel investigativo, constituyen antecedentes de la investigación.
Los trabajos revisados y conocidos, como otras tesis o investigaciones, pueden referirse específicamente al tema, pero pueden también contener referencias tangenciales, secundarias e inclusive recoger aspectos que han quedado inconclusos, en los que se señalan los aspectos que se deben ahondar.
Es recomendable revisar la documentación mas actualizada, a nivel nacional e internacional, la idea básica es demostrar una condición básica de la investigación “conocer los avances existentes en ese campo”, en la practica no se puede afirmar que no existen antecedentes de la investigación que se esta planteando, por que ello resulta, casi seguro que sea una falacia o una falsedad.
Definición del problema de investigación: la previsión de una investigación, mediante o plan o proyecto, significa como ocurre en la investigación una secuencia de hechos perfectibles, en el proceso de ejecución, en ese contexto es que se entiende la presencia del aspecto denominado, definición del problema, en el que se debe ensayar la perspectiva de profundidad y amplitud que con certeza, deberá tener la investigación.
Desde el punto de vista técnico se considera que una de las vías mas acertadas es la formulación de preguntas, siempre con respecto a los temas generales y los aspectos específicos, las preguntas deben indicar la amplitud y las implicancias que deberá tener la investigación, otras preguntas deberán señalar la profundidad con que se abordaran cada uno de los temas, es decir finar mediante preguntas que nivel de detalles se estudiaran.
Las preguntas que se formulan para fijar la amplitud y la profundidad como hemos indicado anteriormente, necesariamente deben ser teniendo en cuenta la temática y el problema abordado en la investigación, no tiene validez si se los formula directamente.
Marcos de la investigación: dentro de los aspectos mas importantes que se debe en cuenta en el plan o proyecto de investigación, sin duda, son los vinculados con las bases teóricas, que por consideraciones de identificación denominativa se les ha llamado marcos considerándose los siguientes:
a) Marco histórico: en esta parte del proyecto o plan de investigación se desarrolla las etapas de cambios, que se hayan dado en el transcurso de formación de la institución, de la unidad o del aspecto en estudio, sin interesar los pormenores del mismo y los acontecimientos colaterales, es necesario desarrollar e identificando las etapas de cambios de transformaciones, de tal manera que se pueda establecer el nivel de desarrollo en que encuentra en el momento del estudio.
La incorporación de marcos teóricos en la investigaciones, de todo tipo y especialidad, es un aporte de marc block, en el sentido de identificar que los acontecimientos que conforman la historia, deben ser entendidos en la perspectiva diacrónica y la sincrónica, es decir los hechos que conforman la historia no tiene en su acumulación una gran línea que los identifica, empero estos hechos con las mismas características aparecen con mucho retraso en otras latitudes y en otras sociedades. El marco histórico es justamente para ubicar en que etapa de desarrollo se encuentra la situación problemática o el aspecto de que estamos investigando.
b) Marco teórico: la investigación en esencia es un proceso por el cual se descubren las leyes del comportamiento e interpretarlas a la luz de los conocimientos existentes que lo conforman las teorías, uno d ellos requisitos de la investigación es justamente comparar los fenómenos que se están estudiando, con aquellos que han sido demostrados y que son considerados como validos, por lo menos hasta el momento en que no se haya demostrado lo contrario o que tenga otras variaciones.
El marco teórico lo conforma el conjunto de informaciones establecidas como conocimientos validados, obtenidos normalmente de la bibliografía que tratan sobre el asunto materia de investigación, por ello es que se sostiene que el marco teórico se consigue después de una investigación bibliografica y que consiste en seleccionarla, registrarla y determinarla de acuerdo a las características y la temática de la investigación que se esta realizando, fijando y comparando la realidad estudiada y la forma como en retrospectiva se ha efectuado en el mismo campo.
El marco teórico también se establece para fijar los limites en los que se mantendrá la investigación (hasta que limite llegara la investigación), teniendo como sustento la teoría fijada, que se convierte a su vez indicativo de la metodología y sustento de la orientación que se asume en el estudio, fijado por el conjunto de conceptos que contiene la teoría.
En una investigación se puede plantear de ser necesario una o varias teorías que ayuden a explicar el problema y los fenómenos que se quieren investigar, es mas, se puede recurrir de ser necesario a teorías planteadas dentro de las distintas disciplinas que no necesariamente sean dentro del campo o de la especialidad dentro de la se considera corresponde la investigación, es así que una teoría de la física, se puede tomar para demostración en la demografía (teoría de Graphos).
c) Marco conceptual: en el desarrollo de la investigación, sobre todo en la etapa de elaboración del informe final (redacción de la tesis para el caso), se hacer necesario el uso de conceptos y de la terminología univoca, es decir que un concepto que se use tenga el mismo significado a lo largo de toda la exposición, ello evita la multiplicidad de interpretaciones de los conceptos usados, al mismo tiempo que evita la explicación y definición de los términos cada vez que se los usa.
El marco conceptual de una investigación es el conjunto definido de los conceptos y los términos que mas se utilizaran en la investigación, tienen la particularidad de que se construyen para cada investigación, en esencia no se trata de un conjunto de definiciones extraídas literalmente de los diccionarios, sino que se van adecuando a las necesidades de explicar el sentido que tomaran en la investigación, que no necesariamente es valida para otras investigaciones.
Fines, objetivos y metas: fijar la finalidad, los objetivos generales y específicos e incluso las metas se puede afirmar que es un requisito indispensable en toda investigación, mucho mas lo es en el plan o proyecto, que esta dirigido a explicar los pasos y el contenido de la investigación.
a) Fines de la investigación: la finalidad o los fines de la investigación, se construyen teniendo en cuenta el máximo logro, deseable e incluso ideal que se quiere lograr con la acción en este caso con la investigación, normalmente estos están referidos a la transformación, cambio total, transformación y modificación sustancial de los hechos problemáticos sobre los que se esta investigando. Siendo los planteamientos mas sublimes y nobles a alcanzar, muchas veces no se llegan a alcanzar, por que para ello es necesario la intervención de terceros, pero en el proyecto tiene que planteárselos.
b) Objetivos generales de la investigación: fijada la finalidad de la investigación, es necesario establecer los pasos, tocando los aspectos más importantes, que requieren para lograr alcanzar la finalidad establecida.
Los objetivos generales, se establecen teniendo en cuenta los aspectos mas globales que conforman la temática, están relacionados con el conocimiento determinación y comportamiento de los componente mas amplios de la estructura o las partes del proceso que se requieren conocer y resolver en función de la finalidad establecida para la investigación. Los componentes o partes componentes involucran planteamientos intermedios que al ser conocidos permiten plantear la polución general, establecida en le finalidad.
c) Objetivos específicos de la investigación: los objetivos generales para se identificados o conocidos, requieren a su vez de la identificación y establecimiento de los aspectos mas específicos o sub componentes, de los componentes o estructuras mas globales. Los objetivos específicos se determinan señalado las características existentes en los sub aspectos o partes especificas de un aspecto genial, los mismo que permitirán entender y en conjunto los objetivos generales.
Los objetivos específicos van involucrando aspectos estratégicos y cuantitativos que en conjunto se requieren para apreciar y la generalidad con que cuenta una estructura u organismo o un sistema.
d) Las metas de la investigación: los objetivos específicos, posteriormente los objetivos generales, para alcanzar los fines requieren de la distribución, cualitativa y cuantitativa, en el tiempo de los recursos, de los medios e inclusive de los temas. Las metas entonces en la distribución racional de las actividades y los recursos en el periodo fijado para la investigación.
La hipótesis y las variables de la investigación
El cuerpo hipotético: existen un sinnúmero de definiciones de hipótesis, sin embargo a modo de generalidad consideramos que se puede definir como:
Son enunciados que deben estar fundamentados en la teoría y además deben contrastar en la realidad, para poder determinar si con verdaderos o falsos. Ellos son deducidos de proposiciones científicas o definiciones aceptadas, se consideren como supuestos teóricos.
Son conjeturas o proposiciones que afirman las relaciones que existen entre la variable que contiene el problema de la investigación planteada.
Son respuestas tentativas a las interrogantes que surgen del problema y que elaboran teniendo en cuenta las teorías existentes.
También es necesario señalar que existe una amplia tipología de hipótesis, descriptivas, comparativas, correlaciónales, deductivas, inductivas, históricas, etc., que se encuentran perfectamente tipificados en los tratados de metodología de la investigación científica y que deberán ser adecuados al planteamiento del problema, al marco teórico, a la metodología utilizada y a los métodos previstos.
En todo caso, necesariamente deberán estar, planteadas en positivo, en afirmativo y contener por lo menos dos variables, formuladas en forma lógica y coherente a los propósitos que se quieren demostrar.
Operacionalización de variables: una vez planteadas las hipótesis, se tiene que identificar las variables que contiene la investigación, generalmente indicando su posición, es decir identificar si es, independiente o dependiente, luego se debe señalar los indicadores que tienen las variables, los mismos que pueden ser de orden cualitativo y/o cuantitativo, para luego establecer los ítems de mediación por cada uno de los indicadores.
Descripción del método de la investigación: es necesario establecer el o los métodos que se utilizaran en la investigación, con la finalidad de conseguir la contrastación de las hipótesis planteadas.
La tesis en consecuencia debe tener un nivel adecuado para el grado pero será mejor si tiene uno de post grado, aún cuando no sea éste el nivel académico para el que se realiza.
A continuación presentamos una percepción sobre la elaboración de tesis para Maestría y Doctorado de un candidato a Doctor. Es una aceptable puntualización y a nuestro juicio destaca un listado de métodos de investigación, necesaria referencia.
www.monografias.com
Manual de proyecto de tesis para alumnos de postgrado (Maestría y Doctorado).
Dedicatoria: para mi alma mater la U.N.F.V. del PERU
Preámbulo: esta dedicado para aquellas personas con estudios de postgrado y por que no para alumnos de pregrado para profundizar mas el tema a investigar.
Finalidad: el presente modelo tiene avances de desarrollo, tienen por finalidad cambiar o modificar la situación de dispersión de estructura en los programas para la ejecución de las investigaciones, para la presentación de las tesis en el postgrado a nivel nacional e internacional, buscando unificar criterios, en lo que corresponda, a cada tipo de investigación, pero en los que necesariamente tienen que aparecer gran parte de los aspectos.
Objetivos:
* El presente esquema tiene el propósito de brindar a los estudiantes de maestría y doctorado, las orientaciones mínimas del contenido general, que deben tener las investigaciones que se presentan como tesis para optar el grado académico.
* Establecer las pautas que permitan presentar dentro de las universidades nacionales o particulares, una estructura básica adecuada a las variantes que requiera el contenido de la investigación.
Distribución y estructura de la investigación: toda investigación tiene una distribución formal, en el que se señala el aspecto que se desarrollara en la elaboración del informe final, que responde a todo el proceso de investigación, dentro del presente esquema que además lo presentamos con una escueta guía explicativa.
1.- Presentación de la Tesis:
a) Nombre de la Universidad
b) Nombre del postgrado y especialidad
c) Titulo de la investigación
d) Autor de la investigación
e) Entidades y personas que apoyen
f) Fecha
2.- Contenido de la Investigación:
Descripción y planteamiento del problema: cualquiera sea el área, tipo y especialidad de la investigación, resulta indispensable describir, lo mas extensa y claramente posible el problema sustantivo que se investigara, identificando siempre el origen o causa de la misma y no solamente las consecuencias, es evidente, que la explicación del problema deberá mostrar, las áreas y niveles que implican la ejecución de la investigación.
Tal como lo señala Mario Bunge, la identificación y descripción del problema significa la parte más importante de la investigación, herrado la identificación del problema, el proceso y la investigación y los resultados serán deficientes.
Uno de los indicadores del problema son las carencias (contrariamente en la vida común es lo principal), lo principal es la relación que exista entre el cuestionamiento, en forma de preguntas, que se efectúa sobre el fenómeno y las características que tiene el fenómeno estudiado, que constituyen las variables.
Esta demás decir que para formular y describir correctamente un problema, se requiere una etapa de reflexión en el que se tiene que combinar, las experiencias que se hayan adquirido, experimentado o conocido y los que hayan realizado otras personas o investigaciones. De lo mencionado es que se desprende que la mayor parte de los autores reconocen que los problemas se pueden identificar en:
* La experiencia personal.
* La revisión de obras investigaciones en la especialidad.
* La revisión de diagnostico (especialmente situacionales).
* La consulta a especialistas (instituciones o personales).
* El ensayo lógico sobre aspectos críticos de la realidad.
Es totalmente evidente que la formación o preparación previa, especialmente en el campo metodológico es indispensable, como indispensable resulta que en el problema debe considerarse las implicancias teóricas, lógicas y metodologicas, especialmente en la determinación de las variables que debe estar presente en el problema.
Antecedentes de la investigación: en esta parte hemos considerado que es posible considerar dos aspectos de antecedentes:
a) Antecedentes teóricos de la investigación: se refiere a los estudios base u origen que sirvieron para la formulación de principios, teoremas, normas y finalmente la teoría, que necesariamente es objeto de perfeccionamiento y modificaciones y por ello mismo de reordenamiento, que es el resultado de investigaciones que desembocan normalmente en la formulación de cambios a la teoría existente, la mención muy breve a este tipo de investigaciones resulta útil en el desarrollo de las tesis.
b) Antecedentes actuales de la investigación: bajo las formas técnicas que se conocen para identificar investigaciones, estudios, tratados, artículos científicos y publicaciones, que demuestren la comprobación de fenómenos a nivel investigativo, constituyen antecedentes de la investigación.
Los trabajos revisados y conocidos, como otras tesis o investigaciones, pueden referirse específicamente al tema, pero pueden también contener referencias tangenciales, secundarias e inclusive recoger aspectos que han quedado inconclusos, en los que se señalan los aspectos que se deben ahondar.
Es recomendable revisar la documentación mas actualizada, a nivel nacional e internacional, la idea básica es demostrar una condición básica de la investigación “conocer los avances existentes en ese campo”, en la practica no se puede afirmar que no existen antecedentes de la investigación que se esta planteando, por que ello resulta, casi seguro que sea una falacia o una falsedad.
Definición del problema de investigación: la previsión de una investigación, mediante o plan o proyecto, significa como ocurre en la investigación una secuencia de hechos perfectibles, en el proceso de ejecución, en ese contexto es que se entiende la presencia del aspecto denominado, definición del problema, en el que se debe ensayar la perspectiva de profundidad y amplitud que con certeza, deberá tener la investigación.
Desde el punto de vista técnico se considera que una de las vías mas acertadas es la formulación de preguntas, siempre con respecto a los temas generales y los aspectos específicos, las preguntas deben indicar la amplitud y las implicancias que deberá tener la investigación, otras preguntas deberán señalar la profundidad con que se abordaran cada uno de los temas, es decir finar mediante preguntas que nivel de detalles se estudiaran.
Las preguntas que se formulan para fijar la amplitud y la profundidad como hemos indicado anteriormente, necesariamente deben ser teniendo en cuenta la temática y el problema abordado en la investigación, no tiene validez si se los formula directamente.
Marcos de la investigación: dentro de los aspectos mas importantes que se debe en cuenta en el plan o proyecto de investigación, sin duda, son los vinculados con las bases teóricas, que por consideraciones de identificación denominativa se les ha llamado marcos considerándose los siguientes:
a) Marco histórico: en esta parte del proyecto o plan de investigación se desarrolla las etapas de cambios, que se hayan dado en el transcurso de formación de la institución, de la unidad o del aspecto en estudio, sin interesar los pormenores del mismo y los acontecimientos colaterales, es necesario desarrollar e identificando las etapas de cambios de transformaciones, de tal manera que se pueda establecer el nivel de desarrollo en que encuentra en el momento del estudio.
La incorporación de marcos teóricos en la investigaciones, de todo tipo y especialidad, es un aporte de marc block, en el sentido de identificar que los acontecimientos que conforman la historia, deben ser entendidos en la perspectiva diacrónica y la sincrónica, es decir los hechos que conforman la historia no tiene en su acumulación una gran línea que los identifica, empero estos hechos con las mismas características aparecen con mucho retraso en otras latitudes y en otras sociedades. El marco histórico es justamente para ubicar en que etapa de desarrollo se encuentra la situación problemática o el aspecto de que estamos investigando.
b) Marco teórico: la investigación en esencia es un proceso por el cual se descubren las leyes del comportamiento e interpretarlas a la luz de los conocimientos existentes que lo conforman las teorías, uno d ellos requisitos de la investigación es justamente comparar los fenómenos que se están estudiando, con aquellos que han sido demostrados y que son considerados como validos, por lo menos hasta el momento en que no se haya demostrado lo contrario o que tenga otras variaciones.
El marco teórico lo conforma el conjunto de informaciones establecidas como conocimientos validados, obtenidos normalmente de la bibliografía que tratan sobre el asunto materia de investigación, por ello es que se sostiene que el marco teórico se consigue después de una investigación bibliografica y que consiste en seleccionarla, registrarla y determinarla de acuerdo a las características y la temática de la investigación que se esta realizando, fijando y comparando la realidad estudiada y la forma como en retrospectiva se ha efectuado en el mismo campo.
El marco teórico también se establece para fijar los limites en los que se mantendrá la investigación (hasta que limite llegara la investigación), teniendo como sustento la teoría fijada, que se convierte a su vez indicativo de la metodología y sustento de la orientación que se asume en el estudio, fijado por el conjunto de conceptos que contiene la teoría.
En una investigación se puede plantear de ser necesario una o varias teorías que ayuden a explicar el problema y los fenómenos que se quieren investigar, es mas, se puede recurrir de ser necesario a teorías planteadas dentro de las distintas disciplinas que no necesariamente sean dentro del campo o de la especialidad dentro de la se considera corresponde la investigación, es así que una teoría de la física, se puede tomar para demostración en la demografía (teoría de Graphos).
c) Marco conceptual: en el desarrollo de la investigación, sobre todo en la etapa de elaboración del informe final (redacción de la tesis para el caso), se hacer necesario el uso de conceptos y de la terminología univoca, es decir que un concepto que se use tenga el mismo significado a lo largo de toda la exposición, ello evita la multiplicidad de interpretaciones de los conceptos usados, al mismo tiempo que evita la explicación y definición de los términos cada vez que se los usa.
El marco conceptual de una investigación es el conjunto definido de los conceptos y los términos que mas se utilizaran en la investigación, tienen la particularidad de que se construyen para cada investigación, en esencia no se trata de un conjunto de definiciones extraídas literalmente de los diccionarios, sino que se van adecuando a las necesidades de explicar el sentido que tomaran en la investigación, que no necesariamente es valida para otras investigaciones.
Fines, objetivos y metas: fijar la finalidad, los objetivos generales y específicos e incluso las metas se puede afirmar que es un requisito indispensable en toda investigación, mucho mas lo es en el plan o proyecto, que esta dirigido a explicar los pasos y el contenido de la investigación.
a) Fines de la investigación: la finalidad o los fines de la investigación, se construyen teniendo en cuenta el máximo logro, deseable e incluso ideal que se quiere lograr con la acción en este caso con la investigación, normalmente estos están referidos a la transformación, cambio total, transformación y modificación sustancial de los hechos problemáticos sobre los que se esta investigando. Siendo los planteamientos mas sublimes y nobles a alcanzar, muchas veces no se llegan a alcanzar, por que para ello es necesario la intervención de terceros, pero en el proyecto tiene que planteárselos.
b) Objetivos generales de la investigación: fijada la finalidad de la investigación, es necesario establecer los pasos, tocando los aspectos más importantes, que requieren para lograr alcanzar la finalidad establecida.
Los objetivos generales, se establecen teniendo en cuenta los aspectos mas globales que conforman la temática, están relacionados con el conocimiento determinación y comportamiento de los componente mas amplios de la estructura o las partes del proceso que se requieren conocer y resolver en función de la finalidad establecida para la investigación. Los componentes o partes componentes involucran planteamientos intermedios que al ser conocidos permiten plantear la polución general, establecida en le finalidad.
c) Objetivos específicos de la investigación: los objetivos generales para se identificados o conocidos, requieren a su vez de la identificación y establecimiento de los aspectos mas específicos o sub componentes, de los componentes o estructuras mas globales. Los objetivos específicos se determinan señalado las características existentes en los sub aspectos o partes especificas de un aspecto genial, los mismo que permitirán entender y en conjunto los objetivos generales.
Los objetivos específicos van involucrando aspectos estratégicos y cuantitativos que en conjunto se requieren para apreciar y la generalidad con que cuenta una estructura u organismo o un sistema.
d) Las metas de la investigación: los objetivos específicos, posteriormente los objetivos generales, para alcanzar los fines requieren de la distribución, cualitativa y cuantitativa, en el tiempo de los recursos, de los medios e inclusive de los temas. Las metas entonces en la distribución racional de las actividades y los recursos en el periodo fijado para la investigación.
La hipótesis y las variables de la investigación
El cuerpo hipotético: existen un sinnúmero de definiciones de hipótesis, sin embargo a modo de generalidad consideramos que se puede definir como:
Son enunciados que deben estar fundamentados en la teoría y además deben contrastar en la realidad, para poder determinar si con verdaderos o falsos. Ellos son deducidos de proposiciones científicas o definiciones aceptadas, se consideren como supuestos teóricos.
Son conjeturas o proposiciones que afirman las relaciones que existen entre la variable que contiene el problema de la investigación planteada.
Son respuestas tentativas a las interrogantes que surgen del problema y que elaboran teniendo en cuenta las teorías existentes.
También es necesario señalar que existe una amplia tipología de hipótesis, descriptivas, comparativas, correlaciónales, deductivas, inductivas, históricas, etc., que se encuentran perfectamente tipificados en los tratados de metodología de la investigación científica y que deberán ser adecuados al planteamiento del problema, al marco teórico, a la metodología utilizada y a los métodos previstos.
En todo caso, necesariamente deberán estar, planteadas en positivo, en afirmativo y contener por lo menos dos variables, formuladas en forma lógica y coherente a los propósitos que se quieren demostrar.
Operacionalización de variables: una vez planteadas las hipótesis, se tiene que identificar las variables que contiene la investigación, generalmente indicando su posición, es decir identificar si es, independiente o dependiente, luego se debe señalar los indicadores que tienen las variables, los mismos que pueden ser de orden cualitativo y/o cuantitativo, para luego establecer los ítems de mediación por cada uno de los indicadores.
Descripción del método de la investigación: es necesario establecer el o los métodos que se utilizaran en la investigación, con la finalidad de conseguir la contrastación de las hipótesis planteadas.
El método generalmente se plantea estableciendo el tipo de relación sobre el cual se plantea el problema y se afirman en las hipótesis a ser demostradas.
Existen diversas formas de representación, siendo las descriptivas las más comunes, aunque también puede efectuarse mediante representaciones graficas y sintéticas del procedimientos que se tiene que seguir en el proceso de la investigación.
Existen una serie de métodos que tiene que ser adecuación a la temática y la tendencia que se quiera imprimir a la investigación y que pueden considerarse muy generales como más especificas como las siguientes:
- Método descriptivo
- Método deductivo
- Método inductivo
- Método histórico
- Método exploratorio
- Método de desarrollo
- Método comparativo
- Método correlacional
- Método ex – post – facto
- Método experimental
- Método evaluativo
- Método diagnóstico
- Método investigación – acción.
En las investigaciones no es privativo utilizar mas de un método, generalmente se escogen los métodos que sean complementarios unos a otros.
Contrastación de hipótesis: la contrastación de hipótesis tradicionalmente, se efectuaba mediante las diversas pruebas lógicas bajo los diversos sistemas (antolenda, sintolenda, etc.), en la actualidad sin embargo con el avance de la estocástica, en el campo de la estadística, donde las pruebas de probación de hipótesis no solo cubren los aspectos cuantitativos, sino también los aspectos cualitativos, teniendo en cuenta las variables, sus indicadores e ítems, es posible determinar las medidas que prueban la validez o invalidez de las hipótesis, con diversas medidas. Para el efecto en el plan o proyecto se deben señalar las formalizaciones o formulas que permitan la contrastación de hipótesis en las alternativas (Hj), como la nula (Ho), utilizando para demostración diversos paquetes estadísticos que sean ad-hoc para el efecto.
Determinación de la población estudio: universo o muestra. En esta parte del plan o proyecto, se debe consignar las características de la población o grupo de estudio, estableciendo sus generalidades o particulares a partir de la cual se determina si se involucra a toda la población, en cuyo caso se considera y denomina que se tomara el universo.
En otros casos se toma una muestra, o sea la porción representativa, de la población, que contenga las características que se quieran estudiar o investigar, y dependiendo del grado de error que se quiera manejar y controlar dependerá en general la formula de la muestra que se establezca, sabiendo que a menor grado de error, mayor nivel de acierto en las medidas de contrastación y mayor acierto en las informaciones. Resulta también claro que dependiendo de las características de la distribución de la población se utilizara la formula estadística para la determinación de la muestra (estratificada, segmentada, etc.).
Específicamente en esta parte se deberá consignar las características de la población en general y el tratamiento estadístico que se aplicara en caso de fijar una muestra, fijando para cada una de ellas, el numero correspondiente a la muestra, teniendo siempre en cuenta que el tamaño de la muestra esta en relación inversa al error que se considera en la investigación, que después utilizara en el análisis y la extrapolación de la información.
Técnicas e instrumentos en la recopilación de la información: el investigador tiene que señalar las técnicas que utilizara, para la recolección de la información, que le servirá como base empírica para el análisis y luego la contrastación de las hipótesis, las técnicas e instrumentos más conocidos que se pueden asumir en la investigación, independientemente o en forma complementaria son:
- La observación – guías de observación
- La entrevista – protocolos de entrevista
- La encuesta – cuestionario
- El análisis documentario o documento – matriz de análisis.
En el proyecto además de señalar el método y el instrumento a utilizar, que puede ser uno o varios de ellos, se tiene que indicar cual es la relación o la pertinencia del uso de la técnica en la investigación.
Importancia y limitaciones de la investigación: como quiera que a esas alturas del proyecto de investigación, ya se tiene la claridad necesaria de la investigación, se expone con toda claridad las bondades o importancia y las limitaciones y dificultades que se prevee en la investigación, señalando los resultados que se esperan alcanzar.
Es necesario que se enfatice el tipo de relaciones que se están planteando, la amplitud y la profundidad con que esta tratando así como indicar el nivel de conocimiento que se tiene sobre la materia o temática que se esta investigando y sobre todo la trascendencia que se espera alcanzar.
Complementariamente deberá señalar las dificultades que implica llevar adelante la investigación planteada.
Los medios y los recursos: en esencia en este aspecto se trata de establecer el presupuesto de toda la investigación, señalando los requerimientos y gastos en personal, materiales, movilidad, publicación, etc., utilizando los clasificadores que son conocidos en el ámbito privado y estatal.
Cronograma de actividades: en esta parte del proyecto se trata de distribuir o dosificar en el tiempo las actividades y la distribución de los recursos, que implica el elevar adelante la investigación.
Normalmente la distribución de las actividades y los recursos en el tiempo previsto, se presentan utilizando diversas técnicas como el diagrama de Gantt o el Pert CPM, o la distribución de la Ruta Critica, medios que son validos siempre que muestren lo mencionado anteriormente con la mayor aproximación de exactitud posible.
Bibliografía:
Anexos:
Mg. ALARCON Flores, Luis Alfredo
alarconflores7@hotmail.com
Estudiante de doctorado en derecho de la UNFV
Como introducción
Esta página tiene el propósito de educar, informar y asesorar en procesos de investigaciones en Economía y Sociología.
En principio se trabaja en la elaboración del anteproyecto de tesis de grado, especialmente en Economía, que es el objetivo de la materia Seminario de Graduación de la Escuela de Economía de la Universidad de El Salvador.
Los conocimientos en Métodos y Técnicas de Investigación Económica y Social que aquí se abordan tienen un doble propósito:
* Impulsar la elaboración de tesis de grado con mayor profundidad y amplitud.
* Motivar el seguimiento científico de los temas tratados en una tesis de grado.
Por estas razones se intenta rebasar la exigencia de una tesis de grado y nos encaminamos explorar elementos de investigación en ciencias económicas y sociales con más amplitud y profundidad.
* Impulsar la elaboración de tesis de grado con mayor profundidad y amplitud.
* Motivar el seguimiento científico de los temas tratados en una tesis de grado.
Por estas razones se intenta rebasar la exigencia de una tesis de grado y nos encaminamos explorar elementos de investigación en ciencias económicas y sociales con más amplitud y profundidad.
Esta página está dedicada a una actualización constante en Métodos y Técnicas de Investigación y de Exposición.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)