Recursos para Tesis

Una tesis de grado es un proceso complejo que requiere no solo investigación, sino también una buena organización y el uso de las herramientas adecuadas. Un listado de recursos, guías metodológicas, herramientas para la defensa, información de diversas universidades.

Guías y Metodología para Tesis

• Biblioguías universitarias

• Biblioguía de Apoyo a la elaboración de Trabajos Fin de Estudios de la Universidad de Almería.

• Libros clásicos y manuales

• Cómo se hace una tesis" de Umberto Eco. Un clásico indispensable que aborda técnicas y procedimientos de estudio, investigación y escritura .

• • "Cómo elaborar trabajos de grado" de Mireya Cisneros Estupiñán. Una guía práctica para la elaboración de tesis de licenciatura y posgrado .

  • "Metodología de la investigación cuantitativa-cualitativa y redacción de la tesis" de Enrique Novoa Ramírez. Ofrece un enfoque integral sobre métodos de investigación y redacción .

• Recursos en línea para la escritura: Sitios web y guías rápidas para consultas puntuales.

  • Centro de Recursos para la Escritura Académica (CREA). Ofrece explicaciones y ejemplos sobre tipos de textos, procesos de escritura y dudas gramaticales .

  • Manual de Redacción Científica de José A. Mari Mutt. Una guía útil para aprender a redactar con precisión y claridad en el ámbito científico .

🔍 Búsqueda y Gestión de Información

Encontrar y organizar la información adecuada es quizás la tarea más importante.

• Buscadores de tesis y repositorios: Consultar tesis anteriores te dará una idea clara de la estructura, el formato y el nivel de profundidad esperado.

  • DART-Europe E-theses Portal: Un portal que proporciona acceso a tesis electrónicas de universidades europeas .

  • Red de Repositorios Latinoamericanos: Creada por la Universidad de Chile, compila tesis de toda Latinoamérica desde 2006 .

  • Cybertesis (Universidad de Chile): Un sitio que permite acceder a los textos completos de tesis realizadas por estudiantes de diferentes carreras .

  • Tesis en abierto de la Universidad de Sevilla (idUS): Todas las tesis leídas y aprobadas en la US desde 2015 están disponibles aquí .

• Gestores de referencias bibliográficas: Estas herramientas son esenciales para organizar tus fuentes y generar citas automáticamente.

  • Mendeley: Un gestor bibliográfico gratuito que también funciona como red social académica. La Universidad de Sevilla ofrece una guía y lista de reproducción en YouTube para aprender a usarlo .

  • Zotero: Otra excelente opción gratuita y de código abierto para gestionar referencias .

  • EndNote: Un gestor bibliográfico muy potente, aunque no siempre gratuito, utilizado por muchos investigadores .

• Herramientas para evitar el plagio:

  • Turnitin: Una herramienta eficaz para prevenir y evitar el plagio académico, generalmente utilizada por docentes pero es bueno conocer su existencia .

  • Guía "Evita el plagio en tus trabajos académicos" de la Biblioteca de la Universidad de Sevilla .

📝 Recursos para la Redacción y el Formato

Una vez que tienes la información, toca darle forma.

• Guías de estilo para citas: Es crucial citar correctamente las fuentes. Aquí tienes las guías de los estilos más comunes :

  • Guía APA 7ª edición: El estilo más utilizado en ciencias sociales.

  • Chicago Manual of Style: Común en historia y humanidades.

  • MLA Citation Style: Frecuente en lenguas y literatura.

• Diccionarios y correctores:

  • Diccionario de la Real Academia Española (RAE): Imprescindible para resolver dudas sobre el significado de las palabras .

  • Thesaurus.com: Ideal para encontrar sinónimos y evitar repeticiones en textos en inglés .

  • GrammarCheck: Un corrector gramatical para textos en inglés .

🖥️ Herramientas para la Defensa y Presentación

La defensa oral es el paso final. Una buena presentación puede marcar la diferencia.

• Herramientas para crear presentaciones:

  • Canva: Perfecto para crear diapositivas, infografías y otros materiales visuales atractivos de manera sencilla .

  • Prezi: Ideal para presentaciones dinámicas e interactivas .

  • Emaze: Otra aplicación web que permite crear presentaciones atractivas de manera fácil y gratuita .

• Consejos para la defensa:

  • Guía "12 pasos para la defensa de tu TFG" del Portal Empleo US .

  • Asistir a otras defensas y grabar tu ensayo para corregir errores son prácticas muy recomendadas .

📊 Tabla Resumen de Recursos Clave

Para que tengas una visión más clara, aquí te resumo los recursos más importantes por categoría:

Categoría	Recurso / Herramienta	Descripción / Ejemplo
Metodología	Biblioguías Universitarias	Guías paso a paso de la U. Almería  y U. Sevilla .
Metodología	Libros Clásicos	"Cómo se hace una tesis" de Umberto Eco .
Búsqueda	Repositorios de Tesis	DART-Europe (Europa)  y Red de Repositorios Latinoamericanos .
Búsqueda	Plataformas multidisciplinares	ProQuest (acceso a tesis, revistas, videos) .
Gestión	Gestores Bibliográficos	Mendeley  y Zotero  (gratuitos).
Redacción	Guías de Estilo	APA 7a ed., Chicago, MLA .
Defensa	Presentaciones	Canva  y Prezi .

Espero que esta lista te sea de gran utilidad. Recuerda que tu biblioteca universitaria es un recurso invaluable; no dudes en acercarte a preguntar por servicios de asesoramiento, talleres o acceso a libros electrónicos .

¿En qué área de conocimiento estás realizando tu tesis? Con esa información, podría recomendarte recursos aún más específicos para tu disciplina.

El marco teórico en la investigación científica

El marco teórico en la investigación científica. Estructura, función y niveles de análisis en la construcción de tesis y tesinas

Introducción
El marco teórico constituye uno de los pilares fundamentales en la investigación científica dentro de las ciencias sociales. Su importancia no se limita a una revisión bibliográfica, sino que implica la construcción de un sistema conceptual organizado que permite interpretar el fenómeno de estudio, detectar causas y efectos de funcionamiento, proyectar comportamientos del fenómeno, orientar el diseño metodológico y sustentar la validez de los resultados.
En la elaboración de tesis y tesinas, el marco teórico funciona como un eje estructurador del pensamiento científico, ya que conecta el problema de investigación con las teorías existentes, los conceptos y categorías centrales y los antecedentes empíricos disponibles.
En este sentido, no es un apartado complementario, ni un requisito formal, sino una etapa central del proceso investigativo, es un apartado suplementario, básico.

1. ¿Qué es el marco teórico?
El marco teórico puede definirse como el conjunto sistemático y organizado de teorías, conceptos, categorías de la ciencia, leyes de desarrollo de los fenómenos, concepciones, corrientes y modelos explicativos y proposiciones científicas que permiten comprender, interpretar y analizar un problema de investigación y proyectar su comportamiento.
Su función principal es proporcionar una base lógica y conceptual que sustente todo el proceso investigativo.

En términos generales, el marco teórico permite:

• Comprender el fenómeno estudiado desde una perspectiva científica
• Esencialmente detectar causas y efectos y relaciones del fenómeno estudiado.
• Examinar las leyes, circunstancias y contexto que rigen funcionamiento del fenómeno.
• Establecer relaciones entre variables y conceptos; teorías y leyes.
• Fundamentar las hipótesis de investigación
• Orientar el diseño metodológico
• Interpretar los resultados obtenidos

2. Funciones principales del marco teórico
El marco teórico cumple múltiples funciones dentro de la investigación científica. Entre las más importantes destacan:

• Función explicativa. Permite explicar el fenómeno de estudio a partir de teorías existentes, proporcionando un marco de interpretación científica.
  
• Función orientadora. Guía el diseño de la investigación, influyendo en la selección de:
• Métodos
• Técnicas de recolección de datos
• Tipo de análisis
• Diseño de investigación en su conjunto.
• Función interpretativa. Facilita la interpretación de los resultados empíricos, permitiendo relacionarlos con el conocimiento teórico previo. Es importante recordar que la teoría es práctica acumulada de la experiencia humana, elevada a nivel del pensamiento.
• Función justificativa.Sustenta la relevancia del estudio dentro del campo científico, mostrando su aporte al conocimiento existente.

3. Niveles del marco teórico

El marco teórico no es un bloque único, sino una estructura compuesta por distintos niveles de análisis, que estan relacionados con los niveles de abstracción de la persona que investiga y que cumplen funciones específicas.

Marco teórico propiamente dicho. Es el núcleo central del marco teórico. Incluye las teorías que explican directamente el fenómeno de estudio. Expresa el dominio, comprensión crítica de teorías, categorías y especialmente, leyes de la ciencia social. Ejemplos: 

Teoría del funcionalismo

Teoría del conflicto social

Teoría de sistemas

Teoría de la acción social

Teorías del desarrollo económico
Este nivel permite establecer el modelo explicativo principal de la investigación.

Marco conceptual. El marco conceptual define los conceptos fundamentales utilizados en la investigación.
Ejemplos: Estado, Poder, Clase social, Desarrollo, Cultura, Educación

Este nivel es esencial porque delimita el lenguaje científico del estudio y evita ambigüedades conceptuales.

Marco de antecedentes
El marco de antecedentes reúne investigaciones previas relacionadas con el tema.
Su función es:

• Identificar estudios existentes

• Evitar duplicación de investigaciones

• Detectar vacíos de conocimiento

• Ubicar el estudio dentro del campo académico

---

🔄 Relación entre teoría y problema de investigación
El marco teórico no se construye de manera aislada, sino en constante relación con el problema de investigación.
Existe una relación bidireccional:

• El problema guía la búsqueda de teorías

• Las teorías redefinen y estructuran el problema

Esta interacción permite construir investigaciones más coherentes y científicamente fundamentadas.

---

🧠 El marco teórico como construcción científica
El marco teórico no es una simple recopilación de información, sino una construcción intelectual que organiza el conocimiento existente en función de un problema específico.
En este sentido, la teoría:

• No es la realidad en sí misma

• Sino una representación conceptual de la realidad

• Construida a partir de modelos, categorías y conceptos

Esto implica que toda investigación científica trabaja con interpretaciones de la realidad, no con la realidad directa.

---

🧭 Importancia del marco teórico en la tesis
Un marco teórico sólido permite:

• Aumentar la calidad científica del trabajo

• Dar coherencia lógica a la investigación

• Sustentar la validez de los resultados

• Evitar errores conceptuales

• Facilitar la discusión de hallazgos

En muchos casos, el éxito de una tesis depende en gran medida de la calidad de su marco teórico.

---

⚙️ Relación entre marco teórico y metodología
El marco teórico está estrechamente vinculado con la metodología de investigación.
Mientras el marco teórico responde a la pregunta:
👉 ¿Qué explica el fenómeno?
La metodología responde:
👉 ¿Cómo se estudia el fenómeno?
Ambos componentes deben ser coherentes entre sí para garantizar la validez del estudio.

---

🧩 Diferencias entre marco teórico, conceptual y de antecedentes
Esta diferenciación es fundamental para organizar correctamente el capítulo teórico de una tesis.

---

🌐 El marco teórico en la investigación contemporánea
En la actualidad, el marco teórico ha ampliado su alcance debido a los cambios en el conocimiento científico y la digitalización de la información.
Hoy en día incorpora:

• Bases de datos digitales

• Artículos científicos en línea

• Teorías interdisciplinarias

• Herramientas de inteligencia artificial

• Modelos computacionales de análisis social

Esto ha transformado la forma en que se construyen los marcos teóricos en las ciencias sociales.

---

📊 Errores comunes en la construcción del marco teórico
Entre los errores más frecuentes se encuentran:

• Copiar teorías sin análisis propio

• No relacionar la teoría con el problema

• Incluir información irrelevante

• Mezclar conceptos sin coherencia

• No definir conceptos clave

Evitar estos errores mejora significativamente la calidad del trabajo académico.

---

🧠 Recomendaciones para estudiantes
Para construir un marco teórico sólido se recomienda:

• Leer fuentes académicas confiables

• Seleccionar teorías relevantes al problema

• Organizar conceptos de forma lógica

• Relacionar teoría y metodología

• Escribir con claridad y coherencia

---

📌 Conclusión
El marco teórico es un componente esencial de la investigación científica, ya que permite estructurar el conocimiento, interpretar el fenómeno de estudio y sustentar la validez de la investigación.
Su correcta elaboración no solo fortalece el rigor académico de la tesis o tesina, sino que también garantiza la coherencia entre el problema, los objetivos, la metodología y los resultados.
En este sentido, el marco teórico no es un elemento aislado, sino el núcleo conceptual que da sentido a toda la investigación.

---

🔗 Continúa explorando

• 👉 Teorías de Investigación

• 👉 Métodos de Investigación

• 👉 Guías para Tesis y Tesinas

• 👉 Recursos Académicos

• 👉 Inteligencia Artificial para Investigación

Función integradora. Conecta el problema de investigación con el conocimiento científico acumulado, evitando que el estudio sea aislado o descontextualizado.

Componente	Función
Marco teórico	Explicar el fenómeno mediante teorías
Marco conceptual	Definir conceptos clave
Marco de antecedentes	Revisar investigaciones previas

¿Qué es la investigación?

*


http://www.monografias.com/trabajos35/que-es-la-investigacion/que-es-la-investigacion.shtml

¿Que es la investigación?
Enviado por Nadezhda Gayduk
¿Qué entiendes por investigación?
¿Cuál es la relación que tiene una investigación con las preguntas?
Enumere sus partes constitutivas
¿Cuál es la relación con el método científico?
¿Cuál es la particularidad de una investigación social?
Realice una explicación de cada tipo de investigación (niveles y esquemas)
Bibliografía
¿Qué entiendes por investigación?

La etimología del término "investigación" nos sirve bastante bien como primera aproximación: la palabra proviene del latín in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). De ahí el uso más elemental del termino en el sentido de "averiguar o describir alguna cosa".

Desde el momento en que el hombre se enfrentó a problemas y frente a ellos empezó a interrogarse sobre el porqué, cómo y para qué, con esta indagación sobre las cosas, de una manera embrionaria, comenzó lo que hoy llamamos investigación.

Aplicando al campo de la actividad científica, la investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y critico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos o fenómenos, relaciones o leyes de un determinado ámbito de la realidad.

Apoyándonos en las consideraciones precedentes, podemos enunciar algunas características principales de la investigación:

Es una indagación o búsqueda de algo para recoger nuevos conocimientos de fuentes primarias que permiten enriquecer el acerbo de una ciencia o una disciplina; de una manera laxa se llama también investigación el adquirir conocimientos de un aspecto de la realidad sin un objetivo teorético.
Exige comprobación y verificación del hecho o fenómeno que se estudia mediante la confrontación empírica.
Trasciende las situaciones o casos particulares para hacer inferencias de validez general.
Es una exploración sistemática a partir de un marco teórico en el que encajan los problemas o las hipótesis como encuadre referencial.
Utiliza una serie de instrumentos metodológicos para obtener datos, registrarlos y comprobarlos.
Por último, la investigación se registra y expresa en un informe, documento o estudio.
A continuación se transcriben algunas definiciones del concepto investigación con el propósito de visualizar los diversos

matices que asume el término a la luz del pensamiento teórico:

"...el proceso más formal, sistemático, e intensivo de llevar a cabo un método de análisis científico...es una actividad màs

sistemàtica dirigida hacia el descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Se basa sobre el

análisis crítico de proposiciones hipotéticas para el propósito de establecer relaciones causa-efecto, que deben ser

probadas frente a la realidad objetiva. Este propósito puede ser ya la formulación-teoría o la aplicación-teoría,

conduciendo a la predicción y, últimamente, al control de hechos que son consecuencia de acciones o de causas

específicas." (Best, 1982:25,26).

"La investigación científica es una investigación crítica, controlada y empírica de fenómenos naturales, guiada por la

teoría y la hipótesis acerca de las supuestas relaciones entre dichos fenómenos." (Kerlinger,1993:11)

"La investigación puede ser definida como una serie de métodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser

obtenidas a través de una serie de operaciones lógicas, tomando como punto de partida datos objetivos."(Arias

G.,1974:53)


¿Cuál es la relación que tiene una investigación con las preguntas?

Es conveniente plantear el problema a través e una o varias preguntas que se resolverán durante el proceso de investigación. Esta forma de plantear el problema ayuda a presentarlo de manera directa, minimizando su distorsión. Para esto debemos tomar en cuenta lo siguiente:

La pregunta no siempre comunica el problema en su totalidad, ya que cada problema requiere de un análisis en lo particular.
Las preguntas no deben ser demasiado generales ya que no conducen al aspecto concreto de investigación.
Las preguntas no deben usar términos ambiguos ni abstractos. Constituyen más bien ideas iniciales que es necesario refinar y precisar para que guíen el estudio.
Evitar preguntas que generen una gran cantidad de dudas.
Las preguntas deben ser precisas.
Las preguntas deben establecer los límites temporales y espaciales del estudio a realizar.
3. Enumere sus partes constitutivas

Como proceso comprende diversas fases: La formulación y definición de problemas, la formulación de hipótesis, la recopilación, sistematización y elaboración de datos, la formulación de deducciones y proposiciones generales y , por ultimo, el análisis de los resultados o conclusiones para determinar si se confirman o no las hipótesis formuladas y encajan dentro del marco teórico del que se partió.

Podemos sintetizar las etapas en:

Elección y enunciado del problema que motiva la investigación.

Estructuración de un marco teórico.

Establecimiento de hipótesis.

Prueba de hipótesis.

Resultados.

Propuestas derivadas del estudio.

A. Planteamiento del Problema

En la definición del problema de estudio es fundamental identificar claramente la pregunta que se quiere responder o el problema concreto a cuya solución o entendimiento se contribuirá con la ejecución del proyecto de investigación.
Por lo tanto se recomienda hacer una descripción clara, precisa y completa de la naturaleza y magnitud del problema y justificar la necesidad de la investigación en términos del desarrollo social y/o del aporte al conocimiento científico global.
El planteamiento del problema de una investigación social debe dejar bien establecido:

La descripción del problema.
Definir al sujeto y el objeto de la investigación.
Delimitaciones de teoría, tiempo, espacio y alcances.
Justificación de la investigación
Viabilidad
Objetivos de la investigación
Establecimiento de preguntas de investigación
Planear un problema es afinar su estructura formalmente. Se debe describir el problema en términos concretos, explícitos y específicos, de manera que los argumentos puedan ser investigados por medio de los procedimientos científicos.

B. Estructuración del marco teórico

Las funciones principales del marco teórico son las siguientes:

Orienta sobre el conocimiento del tipo de investigación
Amplia el horizonte de estudio, pues da opciones de puntos de vista
Conduce al establecimiento de hipótesis
Inspira líneas de investigación
Prevee la manera de interpretar los datos provenientes de la investigación
La validez interna y externa de una investigación se demuestra en las teorías que la apoyan y, en esa medida, los resultados pueden generalizarse. El marco teórico de la investigación considera:

Conceptos explícitos e implícitos de] problema.
Conceptualización especifica operacional.
Relaciones de teorías y conceptos adoptados.
Análisis teórico del cual se desprenden las hipótesis.
Concluir las implicaciones de la teoría con el problema.

C. Establecimiento de hipótesis

Las hipótesis son suposiciones conjeturales, en transición hacia su confirmación. Se desprenden del análisis teórico para plantear supuestos con alto grado de certeza.

Las hipótesis son el vínculo entre la teoría y la práctica; se construyen con tres elementos:

. El objeto de estudio, al cual se denomina unidad de análisis.


Las variables, que se conocen como propiedades de las unidades del análisis.


La relación, que se describe como los términos lógicos que unen los objetos con sus propiedades.

D. Prueba de hipótesis

El propósito central de la investigación lo constituye la prueba de hipótesis. Se pretende comprobar si los hechos observados concuerdan con las hipótesis planteadas. En general, comprende dos pasos, que son:

. Selección de la técnica.

Recolección de la información.

E. Resultados

Los resultados de la investigación se incorporan en un documento que usualmente es el informe de investigación. La difusión extensa de los resultados está implícita en la investigación.

F. Propuestas derivadas del estudio

La última etapa en la investigación consiste en aprovechar los resultados para proponer, predecir, argumentar, describir o explicar, según sea el caso.

Lo verdaderamente importante en el proceso científico es encontrar soluciones viables a la problemática que dio origen al estudio.

4. ¿Cuál es la relación con el método científico?

Primero daremos una definición de lo que es el método.

El método, (meta = hacia; hodos = camino), es un conjunto de acciones desarrolladas según un plan preestablecido con el fin de lograr un objetivo. También se puede considerar como la estrategia que emplean diferentes disciplinas para resolver sus problemas específicos.

Como ya tenemos una idea elemental de lo que es el método y lo que es la investigación, podemos de esta manera, diferenciar la investigación científica del método científico. De modo general, pero a la vez preciso, puede distinguirse una de otro con la diferencia que existe entre "la búsqueda" y "el camino" para esa búsqueda. La investigación es la búsqueda de una respuesta a una situación que se ha presentado como problemática; el método, en cambio, es el camino a seguir en esa búsqueda, el procedimiento a utilizar.

5. ¿Cuál es la particularidad de una investigación social?

La investigación social es el proceso que, utilizando el método científico, permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social (investigación pura), o bien estudiar una situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prácticos (investigación aplicada).

6. Realice una explicación de cada tipo de investigación (niveles y esquemas)

Características de los cuatro niveles de investigación.

1) Exploratorio: Su objetivo principal es captar una perspectiva general del problema, se efectúa normalmente cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado con anterioridad. Identifican relaciones potenciales entre variables y establecen el tono de investigaciones posteriores más rigurosas. Se caracterizan por ser más flexibles en su metodología en comparación con los estudios descriptivos o explicativos, además son más amplios y dispersos que estos otros dos tipos.

2) Estudios descriptivos: Buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido análisis, es decir, buscan saber quién, dónde, cuándo, cómo y por qué del sujeto de estudio, y principalmente miden o evalúan diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno o fenómenos a investigar. En un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para así describir lo que se investiga. La investigación descriptiva requiere de un considerable conocimiento del área que se investiga para formular las preguntas específicas que busca responder, se basa en la medición de uno o más atributos del fenómeno descrito. Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones rudimentarias.

3) Estudios Correlaciónales: Estos tienen como propósito medir el grado de relación que exista entre dos o más conceptos o variables. La utilidad y el propósito principal de los estudios correlaciónales son saber como se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otra u otras variables relacionadas. En el caso de que dos variables estén correlacionadas, esto significa que una varía cuando la otra también lo hace, puede ser positiva o negativa, si es positiva quiere decir que sujetos con altos valores en una variable tenderán a mostrar altos valores en la otra variable. Si dos variables están correlacionadas y se conoce la correlación, se tiene bases para predecir con mayor o menor exactitud el valor aproximado que tendrá un grupo de personas en una variable, sabiendo que valor tienen en la otra variable.

Estos se distinguen de los descriptivos ya que en vez de medir con presicion las variables individuales, evalúan el grado de relación entre dos variables. Al saber que dos conceptos o variables están relacionados se aporta cierta información explicativa.

4) Estudios explicativos: Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos, o del establecimiento de relaciones entre conceptos, están dirigidos a responder las causas de los eventos físicos o sociales, su interés se centra en explicar por que ocurre un fenómeno y en que condiciones se da este, o porque dos o más variables están relacionadas. Estos son más estructurados que las demás clases de estudios y de hecho implican los propósitos de ellos, además de que proporcionan un sentido de entendimiento del fenómeno a que hacen referencia, hay además un cierto valor explicativo.

BIBLIOGRAFÍA:

ANDER EGG, EZEQUIEL. "TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL". EDITORIAL EL CID. ARGENTINA 1980 (CAP. 3)

http://www.inicia.es/de/maricg/fund_enf.htm

http://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtml#pre

http://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtml

http://tgrajales.net/invesdefin.pdf

http://www.aibarra.org/investig/tema0.htm#Conceptos%20de%20investigación

http://www.monografias.com/trabajos14/la-investigacion/la-investigacion.shtml





Nadezhda Gayduk

nadiagayduk[arroba]hotmail.com

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Recortes de Ontología de la Economía

El problema principal, argumenta Lawson, es que la rama u orientación dominante dentro de la
economía (el mainstream) se caracteriza por la insistencia en el uso de un tipo de método en
particular, el análisis matemático-deductivo, que se manifiesta concretamente en la premisa de
que todo trabajo en economía, si quiere ser considerado científico, debe estar expresado en
términos de un modelo matemático (o econométrico).
(...)
En efecto, Lawson parte de un
axioma o principio difícilmente rebatible: el hecho de que la “actividad social humana es
inteligible” (2003:33)
(...)
a un cierto tipo de método (esencialmente, el método matemático-deductivo), la
economía heterodoxa se caracteriza por su persistente rechazo a los modelos matemáticos, o
al menos al carácter universal que les atribuye la escuela neoclásica
(...)
En primer lugar, si la realidad social es abierta y estructurada (...) En segundo lugar, no
puede negarse que el empleo de metáforas es un recurso epistemológico legítimo (...) En tercer lugar y relacionado con lo anterior, ¿es la economía una
ciencia separada, o es meramente una división del trabajo dentro de la ciencia social?

Un concepto de categoría

*
Las negrillas y separación de algunos párrafos son nuestros para efectos de estudio.

Tomado de:

Diccionario soviético de filosofía
Ediciones Pueblos Unidos, Montevideo 1965, páginas 61-62
http://filosofia.org/enc/ros/cate.htm

Categorías

(del griego kathgoría: declaración, testimonio).

En filosofía, conceptos fundamentales que reflejan las propiedades, facetas y relaciones más generales y esenciales de los fenómenos de la realidad y de la cognición.

Las categorías se han formado en el proceso de desarrollo histórico del conocimiento sobre la base de la práctica social. Permiten al hombre llegar a conocer profundamente el mundo que le rodea.

El proceso de la cognición de un objeto no es un simple acto mecánico mediante el cual la realidad se refleja en la conciencia del hombre, sino un proceso complejo en virtud del cual se pasa de los datos sensoriales a la abstracción, de lo singular a lo general.

Uno de los rasgos más esenciales del pensamiento abstracto consiste en la formación de conceptos, de categorías.

Las fuentes de la doctrina de las categorías se remontan a tiempos lejanos.

En la doctrina del vaisheshika, por ejemplo, se hablaba de las categorías de substancia, de calidad, de acción, &c.

En la elaboración de las categorías filosóficas, corresponde un gran mérito a Aristóteles, quien enumeró [62] diez, entre ellas las de substancia y calidad. Aristóteles concebía las categorías como géneros fundamentales del ser y estimaba en alto grado su valor cognoscitivo.

En la Epoca Moderna, Kant desarrolló la teoría idealista de las categorías. Las categorías, según aquél, son formas apriorísticas de la contemplación y del entendimiento.

Hegel examinaba las categorías en su desarrollo dialéctico, pero en su sistema éstas son esencias ideales, peldaños en el desarrollo de la idea absoluta, creadora del mundo real.

En la filosofía idealista moderna, ante todo en la neopositivista, las categorías o bien se dejan aparte y no se habla de ellas, o son interpretadas como manera puramente subjetiva y «cómoda» de ordenar la experiencia humana.

Otros idealistas (Nicolai Hartmann, neotomismo, existencialismo, &c.) refieren las categorías a las esencias trascendentes puramente espirituales.

El materialismo dialéctico concede gran importancia a las categorías como formas en que se refleja el ser y como puntos de apoyo del conocimiento.

Las categorías fundamentales del materialismo dialéctico son: materia, movimiento, tiempo y espacio, calidad y cantidad, contradicción, causalidad, necesidad y casualidad, forma y contenido, posibilidad y realidad.

Estas categorías se encuentran en determinada conexión entre sí y forman un sistema en el que no se hallan simplemente dispuestas de manera arbitraria una tras otra, sino que una se infiere de otra en consonancia con las leyes objetivas de la realidad y del deaarrollo del conocimiento (coordinación y subordinación de categorías).

El principio básico a partir del cual se estructura el sistema de categorías es el de la unidad entre lo histórico y lo lógico, el proceso de la cognición, que va del fenómeno a la esencia, de lo exterior a lo interior, de lo abstracto a lo concreto, de lo simple a lo complejo.

Las categorías de la filosofía marxista, como las de otra ciencia cualquiera, no forman un sistema cerrado e invariable. A la vez que la realidad objetiva evoluciona y el conocimiento objetivo progresa, el número y contenido de las categorías científicas se enriquecen, su sistema se aproxima cada vez más al reflejo pleno y multifacético del mundo objetivo.

Como expresión de los nexos esenciales de la realidad en su desarrollo, las categorías han de ser tan móviles y flexibles como los fenómenos de que son reflejo.
*

Tipo Ideal

En:

http://www.angelfire.com/planet/danielmr/Max%20Weber/Tipo%20Ideal.htm

Tipo Ideal

El concepto de tipo ideal se sitúa en el punto de culminación de varias de las tendencias del pensamiento de Weber.

El tipo ideal está vinculado con la idea de comprensión, pues todo tipo ideal es una organización de relaciones inteligibles, propias de un conjunto histórico o de una realización de acontecimientos.

Por otra parte, el tipo ideal está vinculado con lo que es característico de la sociedad y de la ciencia moderna, a saber, el proceso de racionalización.

La construcción de tipos ideales es una expresión del esfuerzo de todas las disciplinas científicas para conferir inteligibilidad a la materia, deduciendo de la misma la racionalidad interna, y quizás aún construyendo esta racionalidad a partir de una materia a medias informe.

Finalmente, el tipo ideal se relaciona también con la concepción analítica y parcial de la causalidad. En efecto, el tipo ideal permite aprehender individuos históricos o conjuntos históricos. Pero el tipo ideal es una aprehensión parcial de un conjunto global. Mantiene el carácter parcial de toda relación causal, aun en aquellos casos en que, aparentemente, abarca a una sociedad entera.

La dificultad de la teoría de Weber acerca del tipo ideal consiste en que se utiliza simultáneamente este concepto para designar a todos los conceptos de las ciencias de la cultura, y para precisar determinadas especies de conceptos. Por consiguiente, creo que es más claro, aunque la distinción no aparece explícitamente en la obra de Max Weber, distinguir la tendencia ideal-típica de todos los conceptos de las ciencias de la cultura, y las especies definidas de tipos ideales que él reconoce por lo menos implícitamente.

Los tipos ideales se expresan mediante definiciones que no se ajustan al modelo de la lógica aristotélica. Un concepto histórico no conserva los caracteres que presentan todos los individuos incluidos en la extensión del concepto, y menos aun los caracteres medios de los individuos considerados; apunta a lo típico, lo esencial. Cuando se afirma que los franceses son indisciplinados e inteligentes, no se pretende decir que todos son indisciplinados e inteligentes, lo que es improbable. Se quiere reconstruir un individuo histórico, el francés, deduciendo ciertos caracteres que parecen típicos y definen la originalidad del individuo. O también cuando cierto filósofo escribe que los hombres son prometeicos, que definen su futuro cobrando conciencia del pasado, y que la existencia humana es compromiso, no pretende afirmar que todos los hombres piensan su existencia apelando a una reflexión simultánea acerca de lo que ha sido y lo que será. Sugiere que el hombre es realmente hombre cuando se eleva a esta altura de reflexión y de decisión.

Trátese de la burocracia o del capitalismo, del régimen democrático o de una nación particular, por ejemplo Alemania, no se definirá el concepto por los caracteres comunes a todos los individuos ni por los caracteres medios. Será una reconstrucción estilizada, el aislamiento de los rasgos típicos.

La tendencia ideal-típica está vinculada con la filosofía general de Max Weber, e implica la relación con los valores y la comprensión. Comprender al hombre histórico como prometeico, es comprenderlo en relación con lo que nos parece decisivo, es decir, su vocación misma. Para que sea posible denominar prometeico al hombre histórico, es necesario suponer que se interroga acerca de sí mismo, de sus valores y de su vocación. La tendencia ideal típica es inseparable del carácter comprensible de la conducta y la existencia humana, al mismo tiempo que de la actividad inicial de las ciencias de la cultura, la relación con los valores.

Simplificando, podemos afirmar que Max Weber denomina tipos ideales a tres clases de conceptos:

Una primera especie es la de los tipos ideales de individuos históricos, por ejemplo el capitalismo o la ciudad de Occidente. En este caso, el tipo ideal es la reconstrucción inteligible de una realidad histórica global y singular; global, porque se designa con el nombre de capitalismo al conjunto de un régimen económico, y singular porque según Weber el capitalismo, en el sentido en que él define este término, sólo se ha realizado plenamente en las sociedades occidentales modernas. El tipo ideal de un individuo histórico continúa siendo una reconstrucción parcial: el sociólogo elige en el conjunto histórico cierto número de rasgos para constituir un todo inteligible. La reconstrucción es una entre otras posibles, y no toda la realidad se incorpora a la imagen mental del sociólogo.

Una segunda especie es la de los tipos ideales que designan elementos abstractos de la realidad histórica, hallados en elevado número de circunstancias. Cuando se combinan, estos conceptos permiten caracterizar y comprender los conjuntos históricos reales. La oposición entre estas dos especies de tipos ideales se delineará claramente si se toma como ejemplo de la primera especie el capitalismo y como ejemplo de la segunda burocracia. Es el primer caso, se designa un conjunto histórico, real y singular. En el segundo, se define un aspecto de las instituciones políticas que no engloba a un régimen entero, y que reaparece muchas veces, en diferentes momentos históricos.

Estos tipos ideales de los elementos característicos de la sociedad se sitúan en diferentes niveles de abstracción. En un nivel inferior, aparecen conceptos como los de burocracia o feudalismo.

En un nivel más elevado de abstracción, figuran los tres tipos de dominio (racional, tradicional y carismático).

Se define cada uno de estos tres tipos por la motivación de la obediencia o por la naturaleza de la legitimidad a la que el jefe aspira.

El dominio racional se justifica mediante las leyes y los reglamentos; el dominio tradicional por la referencia al pasado y a la costumbre; el dominio carismático por la virtud excepcional, casi mágica, que posee el jefe y que le atribuyen los que lo siguen y se consagran a él.

Los tres tipos de dominio son ejemplos de conceptos a los que podríamos denominar "atómicos". Se los utiliza como elementos gracias a los cuales se reconstruyen y comprenden los regímenes políticos concretos. La mayoría de estos últimos combinan elementos que corresponden a estos tres tipos de dominio.

Repitamos una vez más que, precisamente porque la verdad es confusa, tenemos que abordarla con ideas claras; porque los tipos se mezclan en la realidad, es necesario definirlos rigurosamente; porque no existe un régimen que sea puramente carismático o tradicional, en nuestro espíritu es necesario separar rigurosamente estos dos tipos.

La reconstrucción de los tipos ideales es, no el fin de la investigación científica, sino un medio.

Utilizando conceptos rigurosamente definidos, medimos la distancia entre nuestros conceptos y la realidad, y combinando conceptos múltiples aprehendemos una realidad compleja. Finalmente, en un último nivel de abstracción, hallamos los tipos de acto: el acto racional con respecto a los fines, el acto racional con respecto a los valores, el acto tradicional, y el acto afectivo.

Finalmente, la tercera especie de tipos ideales está constituida por las reconstrucciones racionalizantes de formas de conducta de un carácter particular. De acuerdo con Max Weber, el conjunto de las proposiciones de la teoría económica no es más que la reconstrucción ideal típica del modo en que los sujetos se conducirían si fueran sujetos económicos puros. La teoría económica piensa rigurosamente la conducta económica conforme a su esencia y definida de manera precisa.